How critical thinking should be at the heart of digital interactions?

Abstract

Abstract: In this paper, we study how to teach critical thinking at the digital era, in order to promote practitioners autonomy. A theory of interactions is proposed to identify constraints that structure digital creativity.  This model helps to design a critical pedagogy, by connecting without opposing a procedural approach to a reflexive one. The paper presents an implementation of this model into a course about writing on a social network. The study of activity diaries of students shows presence of objectivity forms and reflexivity forms, which reflects the development of a critical thinking. This approach offers a way to develop critical thinking not from outside, in a course of argumentation or media analysis, but within the practice itself, in order to become aware of how interfaces structure our expression and thought.

Keywords: critical thinking, pedagogical design, interactions, reflexivity, digital writing.

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Comment la pensée critique doit être au cœur des interactions numériques?

Résumé : Dans cet article, nous étudions comment enseigner la pensée critique à l'ère numérique, afin de promouvoir l'autonomie des praticiens. Une théorie des interactions est proposée pour identifier les contraintes qui structurent la créativité numérique.  Ce modèle aide à concevoir une pédagogie critique, en reliant sans opposer une approche procédurale à une approche réflexive. L'article présente une mise en œuvre de ce modèle dans un cours d'écriture sur un réseau social. L'étude des journaux d'activités des élèves montre la présence de formes d'objectivité et de réflexivité, ce qui reflète le développement d'une pensée critique. Cette approche offre un moyen de développer la pensée critique non pas de l'extérieur, lors d'un cours d'argumentation ou d'analyse des médias, mais à l'intérieur même de la pratique, afin de prendre conscience à bon escient de la manière dont les interfaces structurent notre expression et notre pensée.

Mots-clés : pensée critique, design pédagogique, interactions, réflexivité, écriture numérique.